大多数中国孩子的文学启蒙都来自于古诗，我儿子豆包也不例外。三岁半时，我开始教他背诵《咏鹅》《春晓》《静夜思》这样的入门诗。

　　刚开始，他背得比较轻松。可随着诗歌难度的增加，他很快就进入了瓶颈期，一首诗跟读几十遍都背不下来。他开始打退堂鼓：“爸爸，太难了，我不想背了！”我没有搭理他的抗议，强迫他继续背。从那之后，他的抵触心理越来越强，完全是“小和尚念经——有口无心”。他这种不用心的态度让我很生气。我成了一点就着的“火药桶”，动不动就训他一顿，搞得家里鸡飞狗跳。

　　时间长了，我也开始反思：是不是不该使用这种高压政策，或许换种方式效果更好？于是，一个新的计划浮上心头。计划的第一步就是勾起他对古诗的好奇心，从逼着他背变成他主动背。我不再带他背诗，但会在他面前和家里的智能音箱玩“飞花令”。“飞花令”是一种诗词游戏，智能音箱说一个关键字，我和它轮流背诵出含有这个字的诗句。每次我跟智能音箱对上几句之后，它都会夸赞一句：“你好厉害啊，诗词水平真高！”

　　这个时候，豆包就会把注意力转向我们。豆包是个很爱面子的小家伙，特别喜欢别人夸他，看到智能音箱老是夸我，他肯定有些羡慕。我问他：“你觉得爸爸厉不厉害？”“爸爸好厉害，我也想玩这个游戏。”刚开始，面对智能音箱提出的关键字，豆包一脸茫然，不知所措。我就在旁边提醒他，如果关键字是“草”，我会提醒他“离离”，他自己就会背出“离离原上草”。“答对了，你好棒啊！”智能音箱的一句夸奖能让他笑成一朵花。有时候，我会故意刺激他：“豆包，爸爸如果没在你身边怎么办啊？你就对不上来了。”小家伙想都没想：“那你就多教我一些诗呗，这样我就可以跟你一样了。”

　　看来，我的“套路”奏效了。我们的“背诗大业”重新开始了，只不过这次是他主动要求的。当然，背诗的过程并没有说起来那么轻松。遇到困难，他也有想偷懒的时候。这时候，我就悄悄对他说：“你背的这首诗有点难，爷爷、奶奶和妈妈都不会，你想不想做我们家第二个会背的呢？”小家伙一下子就来了精神，等到成功背下来的时候，马上就开始“自吹自擂”。这个时候，我会配合他的“表演”：“你已经做得很棒了！爸爸相信你以后会背更多的诗，有一天还会超过爸爸，成为我们家的第一名。”豆包开心地点了点头：“等我成了第一名就教你背诗。”

　　有一次，我偶然看到一个6岁小朋友背诵《滕王阁序》的视频，就让豆包跟我一起看。他一边看一边说：“这个哥哥好厉害，能背这么长的诗。”我告诉他，哥哥背的不是诗，是古文。我突然想做个试验，就问豆包：“你想不想试着背一下这么长的古文？”小孩子的想法总是很简单的，立马就答应了我。

　　我选了比《滕王阁序》短一些的《岳阳楼记》。我的计划是让他用三天背一段，背完一段用一天复习，等背完第二段再用一天复习前两段，依次类推，大概半个多月就可以搞定。想是这么想，但在背的过程中还是遇到了困难。古文比较晦涩，光是纠正发音，让他说清楚就要重复好多遍，更别说是背下来了。再加上篇幅太长，持续这么久的时间，豆包明显有些耐心不足。每天總是要叫好几遍，他才不情不愿地来跟我学。

　　为了提高他的积极性，我还是利用他爱面子的“弱点”：“这篇古文是很难的，很多上小学的哥哥姐姐都不会，你要是能背会，就比小学生都厉害了。”每背会一段，我就会把他背诵的录音发在家庭群里面，大家都称赞豆包聪明用功。听到这些夸奖，他又像加满油一样充满了动力。就这样，努力了大半个月，他还真把《岳阳楼记》全文背了下来。他骄傲地宣称，自己是全家第二个会背古文的。

　　经过这些事，我明白了，带孩子学习绝对不能强压硬灌，要有“套路”，带他走上正道，发挥他的主观能动性，让他心甘情愿地去学习、去展示、去应用，才能事半功倍。