石兴泉是龙江华东小学的家委，也是一位被朋友圈中人称为“暖心奶爸”的家长。10年来积极、主动参与家校共育，常年担任班级、学校的家委会长，协助学校、老师做好相应的家校事务。2020年7月，他主导创始了龙江镇家庭教育促进会，被龙江镇委镇政府聘为龙江镇教育高质量发展委员会委员，由此，他除了关注孩子所在学校的家校事务，也开始放眼于龙江地方区域总体家庭教育及家校共建工作模式的探索与实践。

　　在公开的家长讲座中，他与家长分享得最多的话是，“孩子的成长需要家庭与学校长期合力，教育孩子的过程也是家长进行自我教育的过程”。

　　

　　父母学习：

　　成长规划的起跑线

　　

　　教育孩子是一门科学，必须从实际出发。对此，石兴泉深有感触。

　　自2010年大女儿出生，他就定下计划，要用10年的时间，记录孩子的成长点滴。从那时起，他就养成了记录女儿成长的习惯。2013年，小女儿也降生了，于是，他的成长日记便成了“双份”。

　　十年如一日，这期间除了保存有两个女儿各个阶段大量的小视频、照片，光记录的日记就有2000多篇，超过60万字，这也成了他践行家庭教育的第一手资料。

　　“教育孩子是一门科学，作为父母，应该了解孩子的成长规律。就像农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成。教育孩子亦是如此，仅有爱，不够，只有懂得孩子的成长规律，学会正确地爱，才是真正的爱孩子。”通过实际观察、记录女儿成长过程中各种表现，他时时反思，主动学习科学养教，避免“盲目育儿”导致的教育失误。

　　他认为，在教育孩子的问题上，“最需要教育的不是孩子，而是父母”。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。有什么样的父母，就有什么样的孩子。

　　如果说，孩子的教育有起跑线的话，石兴泉认为，“父母的学习，就是孩子成长规划的起跑线，也是家庭教育的起跑线。”

　　有些事情可以重来，但孩子的教育却不能重来。错过教育的最佳学习时间，补救的机会将越来越小。“孩子的成长不可逆，在子女教育上的很多事情，我们只有一次机会。”凡事预则立，不预则废，提前做好孩子的成长规划十分必要。

　　

　　以终为始：

　　科学养教陪伴成长

　　

　　教育规划本质上就是“以终为始”，是有清晰目标的“逻辑反推”，把教育孩子的十几年放在一起看，很多事情看似慢条斯理，实则成竹在胸，也就不再那么焦虑。在日常与家长的沟通中，他尤为注重宣导“书香家庭”、“草根书香家庭”等家庭教育理念，强调孩子阅读能力的培养。

　　在日常的家庭教育中，石兴泉注重引导孩子对阅读的兴趣和能力的培养，比如，幼儿园时期，主要是亲子陪伴阅读，小学的各个阶段，针对孩子的成长规律，有计划地选择一些能引起孩子兴趣、适合孩子阅读的各类读物，激发出孩子的阅读兴趣。

　　几年过去了，他的家庭也被评为龙江镇校园书香家庭，2022年，上五年级的大女儿获评成为“第九届顺德阅读之星”，他也和女儿同时入围顺德阅读之星，成为亲子教育好爸爸的榜样。

　　无论是文化课的学习，还是艺术才艺的培养，作为家长要尊重孩子的意见，但不能仅凭孩子的一句“我喜欢”或“我不喜欢”作判断，他认为，“尤其是孩子小的时候，各种习惯、喜好，包括对事物的判断力需要家长长期的引导”，而亲子陪伴则是父母给予孩子最好的礼物。

　　多年以来，石兴泉一直在教授两个女儿拉琴，他说，“孩子的兴趣是在家长的引导、坚持之下逐步养成的。女儿学习二胡，虽然进程有些‘缓’，但能和孩子一起坚持，陪伴着她们一起进步，也是很欣慰的事情。”

　　针对当前不少家长对孩子教育的焦虑和迷茫，石兴泉有自己的看法。他认为，迷茫和焦虑，无外乎来自于对教育的“想不清楚”和对未来的“不确定性”，但家长只要把眼光放得长远一些，提前做好对孩子的成长规划，并且在这个过程中尽可能地多一些陪伴的时间，即使碰到各种各样的问题，也会因为“心中有数”，焦虑、迷茫自然会少很多，也会跳离出当下自觉或不自觉的各种“内卷”。

　　

　　家校共融：

　　合力共建品牌学校

　　

　　自大女儿上幼儿园小小班开始至六年级的十年间，石兴泉一共当了十年家委，八年班级家委会长，六年校(园)级家委会长，是一名“资深”家委。

　　家委会是家校工作最为常见的组织形式，石兴泉认为，对家长来说，热心家委事务是参与孩子教育过程的一种很好的方式，而学校的主导作用和创新引导能力也是非常很重要。

　　他以女儿所念的华东小学举例，“华东小学就是家门口的品牌学校，也是龙江教育高质量发展的一个成功‘缩影’，很多的家长都会和我有一样的感觉，孩子能在这里完成六年的学习成长是一件很幸福的事情。”而对于华东小学的家委工作，因为长期参与，石兴泉更是“如数家珍”。他介绍说，华东小学在这方面有着非常扎实的工作，从学校领导管理层、德育部门教职人员到各班的班主任、科任老师，以及数量庞大的热心家委、家长志愿者，都付出了很多的努力。除了常见的“三级家委组织”，学校层面家委会“理事会”的创立，更是很好地凸显出家委组织工作的主动创造性和自我“造血功能”。学校及班级层面营造出的“共建、共育、共融”总体和谐氛围，对于引导更多家长共同维护良好的家师关系、师生关系、家长关系等父母均起到了很好的助推作用。他庆幸孩子六年在华东小学的成长，好老师、好校风、好班风与好家风相伴，为孩子提供了良好的成长氛围。

　　除了热心参加女儿所在班级、学校的家委事务，石兴泉也经常受邀到各中小学、幼儿园做家长培训。几年下来，龙江的大部分学校都留下了他的身影，在他的发动和组织下，身边也凝聚了一大批热心家校共育，注重家庭教育的家长，日常通过举办家长沙龙、家庭教育讲座，传播优秀家长事迹、编纂家庭教育杂志等方式，不断探索和实践地方家庭教育模式和经验积累。