幼儿阶段是孩子接触社会、融入社会的初始阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段，因此，我们要抓住时机，家园合力，争取做到“好习惯，早养成，益终身”。

　　班上一名幼儿刚入园时不懂规则，我行我素，在班级玩玩具时，喜欢抢夺，有时抢不到玩具就打人，甚至咬人。发现这一情况后，我立刻走到孩子身边，首先告诉他这样做是不对的，小朋友在一起要友爱、团结，玩游戏时要遵守规则；然后，让他明白玩具是大家的，如果想要别人手里的玩具时要和对方商量，而不是去抢。初入园的孩子身上经常会发生这样的事，所以我们老师总是耐心劝说，经过多次的耐心教导，孩子们渐渐改掉了这些坏习惯，慢慢养成了“懂谦让，爱分享”的良好品德。

　　幼儿们中午会在园集体就餐，这时，教师应告诉幼儿：“就餐时，要保持安静，文明进餐。”教师也可以和幼儿一起进餐，用自己的言行引导幼儿的行为，榜样示范比禁止行为更有效；还可以用儿歌的方式提醒幼儿，如：“吃饭时，要坐好。慢慢吃，细细嚼。不掉饭，不洒汤。不偏食，不挑食。吃得干净身体好。”对于挑食的幼儿，要告诉他们什么菜都要吃，这样才能营养均衡，才会健康成长。我们还会通过谈话活动告诉幼儿要吃熟食，少吃油炸食品，不吃路边摊和三无食品。

　　祖辈们带孩子时，喜欢什么事都包办，这其实限制了幼儿的动手能力。比如我们班的古昕妤小朋友，刚入园时，她不会吃饭，不会拿水杯喝水（只会用吸管喝水），简单的脱衣、脱鞋也不会。每次进餐时，老师都边喂边教，但总是这样对孩子是不利的，会阻碍孩子各方面的发展。针对这一情况，我们及时和家长沟通，发现这个孩子一直由外婆照看，我们向外婆说明情况后，外婆却表示：在家一直这样，家里人多，就照看她一个，所以不让她做这些事。她还小，让她自己做看着怪可怜的，等长大了自然而然就会了。外婆宠溺孩子，并没有意识到问题的严重性。我们就和外婆讲道理：孩子不是这样宠爱的，应该放手让她自己锻炼。一开始她还不能接受，不理会我们的建议。后来，通过我园开展的技能大赛“小班年级穿衣穿鞋”，她才意识到事情的严重性。大赛中，孩子们年龄相仿，大部分孩子都能又快又好地穿衣穿鞋，而古昕妤的动手能力却很差。后来，通过家园共同努力，慢慢教导，宝贝的进步很大。

　　俗话说：“病从口入。”尤其是幼儿期的孩子，他們的体质弱，很容易感染疾病，因此应该注意养成良好的卫生习惯。好的卫生习惯不仅关系到幼儿的身体健康，也会影响幼儿的自信心、意志品质和交往能力等多方面的发展。比如我班的熊沐颜小朋友，因为体弱多病，她几乎每个月都会请假一至两周，这影响到了她与其他小朋友正常的交往。而缺乏正常的人际交往和沟通，久而久之就会影响到孩子的自信心。还有的幼儿没有午睡习惯或者睡眠姿势不正确，这就导致幼儿的精神状态不佳，在活动中无法与同伴尽情游戏，使其交往能力大受影响。因此，在日常教育活动中，我们会经常提醒幼儿要养成早睡早起的好习惯，保证充足的精力；要讲卫生，爱护牙齿，养成早晚刷牙的习惯；饭前便后要洗手……通过一段时间的培养，大部分幼儿都养成了良好的习惯，获得了身心的和谐发展。

　　引导孩子在幼儿期养成良好的习惯，为孩子未来的发展打下坚实的基础是我们每一位教育者的必行之路。我相信，在家校共同努力下，祖国未来的花朵会绽放出更绚丽的色彩。