12月14日，顺德召开深入推进全区义务教育阶段集团化办学工作会议，公布未来四年集团化办学的行动“路线”。早在2016年，顺德在大良、容桂、均安实施集团化办学模式改革试点，从三个镇街的运行情况来看，集团化办学促进了成员校的跃迁式成长，缩短了学校之间的差距，扩大了优质教育资源的辐射度。

　　让每个孩子都能上好学校，让每一所家门口的学校都是好学校，这是全社会的期待。集团化办学并不是新名词，也不是新探索。从顺德实践来看，集团化办学在盘活区域优质教育资源起到了明显作用。

　　在集团化办学已经成为趋势下，我们也应看到集团化办学在实践中存在的一些问题。政府应该正视这些问题，在未来集团化办学过程中，有效避免这些问题的产生。

　　第一，我们要充分盘活集团各校课程资源，通过学生走校、教师走教等方式、线上线下混合教学等方式，实现优质课程的最大化共享。

　　第二，在集团化办学教师统筹管理和交流机制方面，顺德应该有明确的规范指引，可以出台一些政策鼓励学校之间进行教师交流。

　　第三，在运行过程中我们要注意保护每所学校的特色发展。因为在集团化办学过程中，在共享优质教育资源的同时，同时也容易造成成员校独特文化融合从而走向趋同，这不利于学校特色发展。

　　第四，应该要合理控制集团化办学规模，对集团化办学进行绩效考核。在运行过程中我们也要考虑总校校长的领导力，合理控制集团学校内成员校的数量。当成员校发展相对成熟、具有较高的社会声誉与公众认可度时，教育行政部门应鼓励集团学校逐步扩大成员校的办学自主权，并引导推动其有序退出集团化办学。