责任者：林小英著

索书号：G527/18

让人感动的是这本书提出的解决方法都是站在学校、老师、政府的角度，对在位者的作为提出要求，因为对无可奈何的学生家长和不健全的学生家庭一点办法都没有。就是因为弱势群体意识不到他们的困难，也无力改变现状，才需要我们去引导他们享有本应该拥有的受教育权和选择权。

我就是这种县中的孩子，只是侥幸读了大学开了眼界，书中那些对家长和家庭的批判让我深深共情，我恨愚昧的桎梏限制我的发展。翻书到最后我明白，厌恶只是发泄情绪，要有所行动才会有所变化。我相信学校层面的改变还是有用的，因为我能靠读书脱离我那愚蠢的家长和糟糕的家庭环境这个成功案例就是首个。

最近才辅导过家住四线城市市中心小区开学就读初二的侄女，父亲经商，母亲教书，独生女，步行二十分钟从家到学校，除了厨房和浴室，家里从客厅到房间都摆满了书。随手拿起一本课外书，上面都是笔记，妈妈的阅读笔记，随手翻开一本教材，满满都是女儿上课做的课堂笔记，还有另外专门的笔记本和错题本。抽查了她的功课情况，知道她掌握知识点其实非常扎实，但通过与她母亲攀谈得知，她的情况在就读的学校里算不得中上，母亲总是焦虑女儿考不上高中。

四个月前我才回家见了我正在读初二的弟弟，父母从未提起过教育，是我主动问弟弟他才被迫跟我聊几句班上的情况，他其实一句也不想提教育。家里一本书都没有，从不工作的母亲每周末会接送孩子去学校寄宿，其余时间就在家玩手机或者外出打麻将。谈到教育问题，总是说自己管不了的时候就求助在外打工的丈夫，希望不在家的父亲去管这个自己在家天天管都管不了的孩子。夫妻俩只希望这个孩子能读完初三，就这一句话，说完就不会再提起这个事了，更不会有所行动，转头又是各自打麻将消遣和打工赚钱。

我只是短暂地出现在俩人面前，侄女的各项学习条件都成熟周到，我只需要说几句话就能给予她知识上的指导。但弟弟的学习环境却需要我花大量时间和精力去改造并且我走之后可能一切又恢复原状，这种情况我哪怕真的大力整治，他也只会反感我打破他的安逸，他父母更是厌烦需要参与儿女的教育。

（转自豆瓣，作者：柚子橘子是柑子）