22个地区的57家中职学校、9所高职和本科院校、40所企业、13个行业协会……3月5日，这个庞大的阵容在顺德集结，共同参与并见证大湾区产教融合发展联盟的诞生。

　　坚持“制造业当家”，顺德雄厚的制造业基础为职业教育的产教融合提供了广阔的平台。以培养技能型产业工人和高层次技术技能人才为目标，近年来，顺德职业教育通过集团化办学改革、学校专业的整合与优化、产教融合的持续深化等，以高质量的职业教育，为顺德各行各业的发展提供人才支持。

　　站在新起点，回看来时路。与产业发展同频，顺德职业教育的每一次改革都踩准了发展的节点。在顺德区教育局副局长冼弥冬看来，当前，顺德正在全力打造湾区开放合作前沿与广东省高质量发展先行示范区，集结了各方面力量，调动各方面资源，联盟的成立非常及时，既契合了区域产业升级转型这一命题，又踩准了职业教育总体实现现代化的时间节点。

　　到2025年，联盟将重点建设不低于30个高能级、高显示度的产教融合项目、培育不低于10家经认定的产教融合重点企业、培养不低于3000名具有初级及以上职业技能等级和专业技术职称的产业工人……随着联盟发展规划的落地，顺德的职业教育将实现再次腾飞。

　　

　　多模式探索 推动产教融合做实做深

　　

　　2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，产教融合最早出现在国家文件之中。2022年5月1日，新职业教育法正式实施，“产教融合”一词取代了旧法中的“产教结合”，一字之改，意义深远。

　　职业教育离开了“产教融合”，就成为“无源之水”。在梁銶琚职业技术学校校长尧勇看来，“产教融合”就是要校企融为一体，企业与学校真正成为职业教育的“双主体”，共同制定人才培养方案、共同实施人才培养、共同开展人才评价，体现从原来两个物体简单的“连接与混合”到现在的“融为一体”，形成新的利益共同体。

　　而其实这种模式，在顺德早已开始，并且取得了不俗的成绩。其中，在2018年，顺德区第四职业教育集团与广东新宝电器股份有限公司（以下简称“新宝电器”）探索建立了新葆小家电产业学院。其开创“人岗匹配、三阶递进”人才培养路径，为企业培养了一批复合型技术技能人才，不仅为顺德职业教育发展探索了可持续的产教融合新模式，也树立了顺德产业升级大潮中职校专业群与百亿级企业校企协同育人的新范本。

　　上午在企业上课，下午在生产线学习，晚上住在企业……新宝电器成了新型“学习工厂”，不仅专门准备了一条生产线给学生“真枪实战”地实践，引导学生在效率、品质、生产工艺上对产品有全面的认识，而且还通过实习表现，为他们制定员工职业发展通道，为未来实习和进入企业工作奠定良好基础。至今，已经有超700名的技术人员从新葆小家电产业学院毕业，并走进高端制造业的生产岗。

　　共建实训中心、同制育人标准，在勒流职业技术学校与广东东泰五金精密制造有限公司（下文简称“东泰”）共同探索并实践的“双师三阶工学交替”人才培养模式中，作为产教融合中的重要一端，东泰还为学生配备了专业技术人员，以师徒结对的模式，对学生开展“一对一”的教学。

　　学校老师与企业师傅，共同培养一个学生。在这个过程中，企业师傅指导学生进行岗位技能操作训练，帮助学徒逐步掌握并不断提升技能水平和职业素养；学校老师常驻工厂，一方面可以与学生一起深入企业生产一线，了解行业最新技术、工艺等，通过理论与实践相结合，不断提升教学水平；另一方面能够及时为学生排忧解难、提供心理辅导，帮助学生顺利从学生身份向企业员工角色转变，实现产教相长。

　　去年，在第一届东泰现代学徒制班中，51名学徒顺利结业，其中有近三成学徒在毕业后入职东泰。东泰人力资源部经理朱晓楠认为，在校企合作的起步阶段能够达到三成的入职率，是一个较好的开始，接下来希望通过与镇街、区、市各级职业院校进行交流合作，提升校企合作的效果，提高人才的留用率。

　　走进第二个年头，经过层层筛选，东泰现代学徒制班迎来了勒流职业技术学校电气部45名学徒。在春节结束后，他们就走进了实训中心，在师傅一对一的指导下，在不同的技术岗位开展学习和实践。“未来，现代学徒制更深入的合作可以从校企联合招生开始。”勒流职校电气部部长王心国表示，下阶段，学校将进一步探索“一年在校学习－二年企业跟岗实习－三年回归学校学习”螺旋式上升人才培养模式，推动产教融合做实做深。

　　

　　跨市域联盟 探索产教融合顺德范式

　　

　　新兴产业的蓬勃发展，产业技术的更新迭代，现代产业的不断发展，对职业教育也提出了新的要求。当前，顺德区校企合作的数量和实训基地的数量都已经达到一定规模，但是还存在合作单位及内容单一、缺乏组织性等短板，仍然是以单打独斗为主，很难发挥出组团效益，把产教融合做深做大难以为继。

　　在职业教育深耕20年，尧勇认为产教融合要做深做强，需解决三个关键因素，一是职业学校对专业技能人才的培养应具备体量和规模；二是要贯通中职、高职和企业的联合培养机制，才能让学生有出路、家长放心、企业安心；三是企业家应具备责任感和情怀，不拘泥一时的用工，而是着眼于未来，强化感情纽带，吸引人才回归。

　　在顺德区教育局倡导下，由梁銶琚职业学校牵头，大湾区产教融合发展联盟就是想在更广阔的范围内，构建更大的平台，凝聚产教融合综合性改革共识，进一步创新突破体制机制壁垒，形成多方协同联动合力，进一步深化产教融合，从融入走到融通，从融通走向融合。

　　按照定位，该联盟将贯通职教资源与产业创新的“大通道”、构建推动区域新旧动能转换的“新平台”、形成产教研一体化发展的“供应链”、打造乡村振兴协同发展的“新路径”，打造“一体两翼”跨区域的产教融合联合体。

　　联盟集结了22个地区的57家中职学校、9所高职和本科院校、40所企业、13个行业协会，其将以机制保障、规划布局、项目建设为抓手，推动人才供给侧和产业需求侧精准对接、动态匹配，培育校企深度协同、产教深度融合新生态。华南师范大学职业教育学院院长、教授刘志文表示，大湾区产教融合发展联盟的成立，将进一步汇聚省内外的政、产、学、研等创新资源要素，“这是一件很有意义的事情，尤其是加入‘融合发展’这个概念后，实现了层次上的提升，真正把整个大湾区的职业教育发展与产业发展紧密联合在一起了。”

　　接下来，顺德将以此联盟为基地，探索出产教融合、校企合作的实践模式，推动科教研成果与产业需求对接，赋能产业结构调整与转型升级，服务大湾区经济社会高质量发展。