著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者理查德·菲利普斯·费曼曾经在一次访谈中说，他很不同意他的一位艺术家朋友的话。因為他的艺术家朋友对他说，当我看一朵花的时候，我能欣赏到它的美，而你们科学家只会把花层层剖析，让花变得无趣。费曼说，也许我的审美没有他那么精致，但是我相信我和其他人一样，也都能看到这朵花外在的美丽。但除此之外，我还能看到更多，比如花朵里的细胞，细胞体内复杂的反应，还有进化的过程，事实上，花朵进化出颜色，正是为了吸引昆虫来给它们授粉。说到这里，费曼教授还揶揄说，这么看来就有一个问题出现了，昆虫也能看到颜色，那么，低级动物也能感受到美吗？所以他说，科学知识可以增加花的美感和神秘，让人更有兴致，科学只会增加美感，怎么会减弱呢？

　　费曼教授的这段话也让我想起中央美术学院实验艺术学院院长邱志杰一次在美育论坛上的发言，他说，如果我们的孩子不知道斐波纳奇数列，不能理解鹦鹉螺的美或者向日葵花盘的美，就注定看不懂《螺旋形防波堤》或《第三国际纪念塔》这样的构成主义艺术。

　　科学家和艺术家的观点不谋而合，也为我们今天的儿童美育观带来非常大的启发。美这种感受确实不仅仅来自于视觉和听觉，还来自于思想和认知。带孩子多看美好的事物、学习一些才艺确实可以帮助他提升审美，但是如果不想将美局限于险隘的范围之内的话，美育其实应该还有更多拓展的空间，孩子所有经历的生活、学到的知识，都在不断地帮他建构对美更为完整和多元的认知。

　　美育，绝不仅仅是某种艺术形式的学习，孩子的成长经历和环境，决定了他能成为具有什么样审美情趣的人，也决定了他所感受到的美只是在方寸之间，还是能有更丰富的层次，有更深刻的领悟，以及他能否将自己对美的感受转化为创造力，让美发挥出更大的价值。