陪孩子写作业也需要学习，如此，才能实现写作业依旧亲慈子孝的美好。

　　孩子写作业，磨蹭、粗心是常态，更让人抓狂的是，父母怎么讲，他都不明白。一位妈妈就遇到了类似的情况。她说自己教一年级的儿子写作业，花了1小时终于给他讲明白了“3+4=7”，问他7减去3等于多少，结果人家又不会了。“一上午，这么简单的数学题都没学会。一会儿摇头晃脑，一会儿上厕所，一会儿吃水果，我多次提醒他，可他就是不听……”

　　这位妈妈彻底爆发了，对着儿子就是一顿劈头盖脸的骂：“我不想做你妈了，做事拖沓，还调皮捣蛋，我没你这么笨的儿子！”最后，她“简直生无可恋”，甚至怀疑孩子“是不是智商有问题”。

　　可以肯定地说，孩子的智商是没问题的。但是，如果因为一件事，他接二连三遭受来自父母的批评和指责，就很容易出现“超限效应”。超限效应指方式刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起社会心理发展极不耐烦或反抗的心理问题现象。

　　例如，当孩子犯错误时，父母会对一件事批评一次甚至多次，使孩子从内疚变成不耐烦，产生“我偏要这个”的反抗心理和行为，从而“破罐破摔”。

　　我们认为很简单的事情，孩子为什么总学不会呢？比如“弓”字，妈妈说这个字有三笔，一边说一边演示给孩子看，最后还握着他的手一笔一画地写了一遍。可轮到孩子独立写时，他一笔就画完了，还写得歪歪扭扭。不管妈妈怎么教，小孩都是按自己原先的写法来。为什么？因为对于孩子来说，“弓”字就是根弯曲的绳子，这个阶段还不能完全理解抽象的东西，不是孩子笨，是因为积累不够。

　　所以作为家长，想要持续激发孩子的学习动力，就要了解其心理发展特点和心理需求，多引导多鼓励，让孩子在成功的体验中体会学习的乐趣，从而产生学习的动力。

　　关于这个问题，幸福研习社推出系列课程“用心理学，培养孩子学习力》”给家长提供了解决的思路。在陪孩子学习上，很多家长花费了很大精力，却没有收获满意的效果，孩子的成绩越来越差，亲子冲突也越来越激烈。

　　为什么会这样？其实，孩子都想要好好学习，但由于心理发展水平限制，缺少足够的力量去抵抗学习的倦怠和挫折，更需要家长陪伴孩子一起应对挫折，不断强化“想要学习”的力量！