又到了一年晒秋时节，幼儿园开展了晒秋的活动，我们班的孩子们也如约来到操场。不一会儿，孩子们纷纷被花生吸引了，一起走过来摸一摸、看一看，开启了热火朝天的讨论。看到孩子们对这个问题的兴趣，于是我带着一些花生回到了教室，想趁机开展一系列的观察课，培养孩子们的专注精神。

　　从孩子感兴趣的事情入手，更容易吸引他们的注意力

　　孩子们拿到花生之后，迫不及待地开始了观察，并有了很多新发现：原来花生的外壳这么坚硬呀！花生的外壳还有花纹呢！这几颗花生的大小不一样！……当然还有的孩子迫不及待地剥开了花生：我的花生怎么只有一颗花生豆，另一颗呢？我的花生长芽了！……

　　除了花生以外，孩子对很多事情都感兴趣，注意力很容易转移，所以不能简单地用新鲜事物来吸引孩子的注意力。看到这次观察活动开展得如此顺利，而且正好孩子们又有了新的兴趣点，于是我就想着把孩子们的兴趣与科学活动结合起来，给孩子设置一些有难度的任务，不仅能吸引孩子的注意力，还能帮助孩子完成一次深入的科学探究。

　　有兴趣，有挑战的事情才能让孩子的注意力更持久

　　当天我给孩子们留了一个小任务—看一看花生豆在什么情况下能长出小芽，并回家和爸爸妈妈一起找资料。第二天，孩子们带着找到的答案来园，课堂上大家通过投票的方式决定用水培的方式去养育花生豆，这样就可以清晰地看到芽芽成長的过程。

　　从挑选花生豆到找适当的容器，再到寻找合适的摆放位置，孩子们通过分组完成了任务。看似简单的任务并不轻松，每一项都需要孩子充分调动自己的专注与耐心，但因为是在兴趣的驱动下完成的，孩子们非常投入，每项工作都做得非常认真细致。比如挑选花生种子时，孩子们认真、细致地观察每一颗花生，不容许有一个干瘪的、有破损的或发霉的“坏豆子”被选进来。

　　从花生种子被放进容器里开始，孩子们心中就多了一份牵挂，每天都会来植物角驻足，看一看花生的新变化，并且会把自己的发现画在记录纸上，与大家分享。经过一段时间后，孩子们还认真地比较每天的记录。我也开始了下一个更有挑战性的观察任务和实验方式的设计。想要让这个年龄段的孩子们持久关注一件事，除了最初的兴趣外，必须不断给他们设置挑战，并让他们在挑战中感受到成就感，更有信心和动力去完成更难的任务，这样的循环对专注力的培养才是正向、积极的。

　　专家解析：

　　专注力是培养孩子良好学习行为和生活习惯的重要组成部分，也是孩子今后进行学校系统学习的强有力的保障。通过以上两个案例，我们看到孩子在活动过程中表现出了专注力，并在专注力的驱使下完成了相应的任务。

　　因此，与其说培养孩子专注力，不如说营造适宜的环境激发孩子的创造力，家长可以学习案例中老师的方法，包括不随意打扰孩子，提供积极的支持和引导，用兴趣和任务调整不断激发孩子探究活动的热情和专注等。