萨瓦特尔说：“认识死亡，才能更好地认识生命。”在清明节，我们不妨对孩子开展生命教育，用心跟孩子谈谈死亡，让孩子认识生命规律，理解生命内涵。怎么谈呢？可以把握以下三个原则。

　　感性为主。谈论“死”是为了珍视“生”，是为了唤起孩子的感知力、行动力、生命力，不是单纯的知识教育，无需刻意行之。可以引导孩子通过绘本、漫画、小说、诗词、歌曲、电影、新闻等作品，进入对死亡话题的追问和思考；通过家族老照片、家谱、族谱等鲜活素材，讲述亲身经历的生命故事，帮助孩子形成对自我生命的价值判断；通过扫墓、为家族先人或英雄先烈撰写墓志铭等体验活动，带领孩子感知生命的短暂与易逝，努力使有限的生命变得更丰富；通过延展死亡教育的内容，如融入幸福教育、感恩教育、传统文化教育等，引导孩子正确对待死亡，积极面对人生。总之，让话题变得感性丰富，贴近孩子的生活和需求。

　　理性为辅。死亡是无法逃避的自然现象，也是无需回避的话题。死亡教育一个重要内容是帮助孩子获得死亡与安全的相关知识，理解死亡的本质和意义。

　　对于死亡，有些孩子在认识上是有偏差的。我们需要着重告诉孩子的是：生命只有一次，每个人的生命都是唯一的，有其珍贵性、特殊性和发展性。而死亡就是生命的终结，这种终结无可逆转。孩子只有感受到生命的脆弱与有限，认识到死亡的真相与本质，才能更好地理解生命的顽强与勇敢，进而追求生命的价值与意义。

　　肯定死亡的必然性外，减少死亡的偶然性也必不可少。因此，培养孩子应对及处理突发事件、意外事件、死亡事件的能力，提升其自救互救技能等也很重要。

　　当然，理性的知识也有多种呈现方式。比如，与孩子一起观看相关专家的讲座，由对动植物的死亡认知推及对人的死亡认知。一起参观医院，一起模拟避险等，以更丰富的形式帮助孩子提高认知水平与感知能力，并最终将这些知识转化为对生命的珍视和敬畏，对生命意义的追寻。

　　价值为上。保罗·索鲁说过：“审视死亡是如此痛苦，但它却使得我们热爱生命并充满激情地珍惜它。”谈“死亡是什么”的时候，我们其实谈的是“活着的意义是什么”。引导孩子向死而生，在有限的生命里重新定位生活的优先级，创造更有价值的人生。

　　当下，人们越来越强调个体生命的独立及价值。然而，狭隘地强调自我更容易让生命产生更多的迷茫和困顿。如何在充分肯定自我的同时，引导孩子更多从“我们”出发，超越“小我”，激发生命潜能，关心国家、社会和人类，具有中国灵魂、世界胸怀和民胞物与的思想，显得尤为重要。清明节恰是一个珍贵的教育时机。与孩子分享红色革命故事，观看红色革命历史，学习传统生死智慧，缅怀致敬英烈楷模，怀恩追远，继承发扬，追求崇高。或许，我们每个人都能在精神生命层面实现永生。

　　小贴士

　　·清明内涵悟几分

　　清明兼具自然与人文两大内涵，是二十四节气之一，万物复苏，吐故纳新，春意盎然；也是中国重要的传统节日之一，礼敬祖先，慎终追远，民德归厚。

　　·清明习俗知多少

　　扫墓祭祖：一朵鲜花或一炷清香，寄托对故人、先人的感恩与怀念。

　　踏青：顺应时令，到郊外踏青，感受春风拂面、鸟语花香。

　　插柳：“柳”与“留”谐音，有挽留之意；柳条易生发，有生命力旺盛之意。

　　放风筝：放风筝是放走晦气，既是适合全家老少的运动，也表达了无灾无祸的美好愿望。