孩子需要表扬和鼓励，但到底怎样的称赞才真正有效，才能激励孩子不断成长呢？

　　上一期专栏，我们谈到了当孩子通过努力取得进步的时候，为了保护孩子的内生动力，不能给予太多外在的奖励。到底应该如何表扬和鼓励孩子呢？这就要从成长型思维和如何表扬、鼓励孩子的渊源说起了。

　　成长型思维的提出者是斯坦福大学的心理学教授卡罗尔·德韦克，她将人的思维方式分成固定型思维、成长型思维两种。固定型思维的人认为人的能力是天生的，后天无法改变，也不愿意去改变；成长型思维的人则认为人的能力可以后天培养，也愿意通过努力来改变。

　　很多家长在表扬孩子时，都习惯夸孩子聪明。这样一来，孩子就真的认为自己天资聪颖。而为了维护聪明的形象，孩子可能会陷入两个误区。一是只找特别容易的事情做，从而证明自己真的很聪明；二是专门找特别难的事情，因为大家都做不到，他做不出来也不会被指责。这两种做法其实都是在逃避有挑战的事情。

　　实际上，让孩子“跳一跳摘桃子”，才能真正有效地促进成长，因为在接受挑战的过程中，孩子会发展出原来还不具备的能力。

　　有个幼儿园的小女孩，老师写给家长的话是这样的：“她的识字量已经可以在班里当小老师了，她可以帮助老师给其他小朋友讲书上的故事。”

　　妈妈问：“为什么你的识字量这么大？”女儿骄傲地说：“因为我聪明啊！”妈妈告诉女儿，聪明只是其中一个很小的原因。然后指出，她之所以识字多，是因为会思考，遇到不懂的汉字也不会轻易地放弃，非常懂得求助。“比如刚刚看到的‘填’字，你并不认识它。你一开始说读‘真’，但又觉得不对。接下来，你又试了几个读法，最终找到了正确的读音。看，是你不放弃思考和尝试，通过自己的努力，才认识了这个字，不断学习更多的新知识。”听妈妈这么说，女儿心悦诚服地点头。那之后，她学习汉语拼音更加努力了。

　　孩子表现得好，要表扬他的努力，而不是聪明才智。这样一来，孩子就明白通过努力可以克服困难，努力也可以不断提升自己的能力。

　　成长型思维的另一个渊源是积极心理学关于Grit（坚硬）的研究。Grit的英文原意是“坚硬的沙粒”，来源于电影《True Grit》（大地惊雷）。讲的是一个小女孩经历千难万险为父亲报仇的故事。积极心理学的研究者安吉拉·达克沃斯受电影启发，把她的研究命名为“Grit”。她研究了美国西点军校的学生，发现20%的学生在第一学期会退学，那剩下的80%的学生和退学的20%到底有什么不同？达克沃斯通过研究发现，二者最大的差异就是坚毅的品质，退学的学生缺乏坚毅的品质。她还研究了参加全美拼字大赛的选手，结果发现那些走到最后，能够在枯燥无味的生僻字拼写中努力探索的选手，也都无一例外地具有非常坚毅的品质。

　　达克沃斯由此认为，坚毅是比情商和智商更重要的品质，更能预测一个人能不能最终成功。但是，面对如此重要的品质，到底该如何培养？她说其实也不是很清楚，但有一个方法一定是可以的，那就是培养成长型思维。

　　在成长型思维的指导下，孩子才能在遇到困难时不退缩，有坚持下去的勇气和动力，而不只是为了维护聪明的表面现象。

　　因为孩子知道：聪明再美丽也只是泡沫，终究会破裂。