用情护航高原雏鹰 陪伴学生一同成长
加入时间：2024-09-19 10:23 访问量：494 信息来源: 珠江商报
“这些年来，既是我陪伴学生长大，也是他们陪我一起成长。我们一起欢笑、一起流泪，度过了最难忘的时光。”她是西藏班学子们追梦路上的引路人，也是他们可以倾诉烦恼的知心朋友。她就是勒流江义中学初三级西藏班班主任、西藏部德育助理郑丹丹，也是学生们口中的“郑妈妈”“丹姐”。
对于这些称呼，郑丹丹都欣然接受，这也是多年来她与学生们深厚情感的见证，在学校从事教育工作14年中，有6年她都在西藏班教学并担任班主任，自己的教学生涯已与这些“高原雏鹰”紧紧相连。
今年教师节，在顺德区第31届教育基金会奖教奖学颁奖仪式上，郑丹丹接过“顺德区十佳班主任”荣誉证书的一刻，心里充满欣喜与自豪，对她而言，这份荣誉是西藏班整体团队努力而来的结果，同时是对自己这么多年教育工作的肯定。
“这份荣誉既是激励也是鞭策，我想一直留在西藏班教书，把这些来自高原的‘雏鹰’们培育好，帮助他们朝着自己的梦想展翅翱翔。”郑丹丹的想法真诚而质朴。
生活中细致入微
让西藏学子“亲其师，信其道”
2019年，郑丹丹开始接手西藏班的教学工作，彼时的她充满好奇与兴奋。“我之前一直教的是广东的学生，突然要接手一批来自高原的学生，教育对象有了很大的变化。我很好奇他们的生活与学习是怎么样的，也非常想走进他们的世界。”郑丹丹说。
然而实际情况却比郑丹丹设想的要难，西藏学子们从青藏高原跨越几千公里来到广东，摆在他们面前的第一道难题就是如何适应岭南地区的环境。首先是天气，相比高原上的寒冷，广东的气候对西藏学子而言十分湿热，并且在饮食上，广东的饮食相比在西藏要清淡得多，许多学生刚到学校时都需要花上比较长的时间来适应。
郑丹丹介绍，西藏班的学生刚来广东时，基本在12岁左右，正是渴望得到父母关注的年龄，但如今他们只能通过电话与父母沟通。如果老师对学生的身体状况不加以留意的话，学生们很容易产生被忽视感。
因此在开展教学工作前，郑丹丹将重心放在照顾学生的生活起居上。她主动承担起学生父母亲的角色，每时每刻观察学生的思想动态，在学生的行为细节处留心，如果哪位学生有心事，或者在课堂上的表现和往常不一样，郑丹丹都会上前详细询问其身体状况，关心并帮助学生解决难题。
学生生病，郑丹丹会煲粥给学生吃，陪着学生聊天，给予他们亲人般的关怀；每逢节日，郑丹丹则会想方设法让学生们感受家的温暖：每月都会为当月过生日的学生举行班级生日会，在元宵节时煮汤圆给学生品尝，中秋节则准备一个巨大的月饼庆祝，春节她又会组织学生包饺子、煮饺子，让每位学生都能心满意足吃上满满两大碗。
“亲其师，信其道”，这是郑丹丹在教育工作中信奉的一句话，长时间与学生们的朝夕相处，也让彼此距离慢慢拉近，“在这个过程中，他们会觉得我特别细心、特别温暖，便会主动想着靠近我、亲近我，把我当成他们的妈妈一样，有什么心事会主动跟我分享，自此也建立起牢固的情感联系。”
教学中探索创新
为“高原雏鹰”插上追梦翅膀
在学习的漫漫长路上，郑丹丹也永远和学生们一起奋斗。
中考备考期间，每天早上6：20，郑丹丹便准时出现在课室，迎接她的学生们，不管刮风下雨，她都坚持到中考结束。她的付出与努力，学生们都看得见、感受得到，对他们而言是一种激励。去年，她所带的西藏班170班在中考中取得优异成绩。
除了在学习中做好表率，郑丹丹也善于在教学中大胆创新。“因为孩子们是从西藏来的，学习方式与这边大不一样，所以不能用以往的教学经验代入，而要结合实际情况来创新教学方式。”为此，郑丹丹注重对学生思维的引导，在课堂上循序渐进，设置一系列问题，引导学生像“打游戏过关卡”一样，抽丝剥茧，层层深入，以打造情境的方式将其牵引到问题学习中，激发学习兴趣。
在课堂上，郑丹丹尊重每位学生的个性化发展，找不同的学生回答问题，到讲台上充分展示自我。“我经常会在课堂上问学生是否有不同的想法，举手的学生哪怕回答错了，我都会给予肯定，所以很多学生愿意分享自己的想法。”在郑丹丹看来，即使是错误的想法，也都是很宝贵的教学资源，能够为老师们展示学生各类错误的可能性，从而更好地引导学生纠正错误，提升学习效率。
郑丹丹也经常利用团队合作和角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣和潜能，既让学生掌握知识，也培养他们的合作意识和战胜困难的勇气。她还会定期组织阅读分享会、心理辅导等活动，为学生们搭建了一个展示自我、交流思想的平台，让每一位学生都能得到充分展示和进步。
对于未来，郑丹丹坦言想继续在西藏班任教，在努力推动课程改革的基础上，通过学科融合以及活动的多元形式教育学生，提升自己的综合教学能力，帮助学生成长成才。正是凭着这份对教育的热爱与执着，让郑丹丹成为学生们心中最尊敬的老师和最可信赖的朋友，她的笑容如同灿烂的阳光，照亮了学生们前行的道路，让每一个西藏学子都能勇敢地追寻自己的梦想。
