孩子间的冲突是宝贵的德育资源，切不可因过度偏爱而被掩盖。

　　“你是姐姐，要让一下妹妹，别跟妹妹计较。”

　　“你年纪大一些，要懂事。”

　　想必这样的话在很多家庭中并不陌生。然而长此以往，大孩子会觉得委屈，小孩子会恃宠而骄，如果不加以正确引导，对他们的全面发展将产生负面影响。

　　根据相关研究：当父母偏爱兄弟姐妹或者明显偏爱自己时，青少年抑郁水平均较高。

　　德育过程本就是一系列矛盾运动的过程，孩子的德育是在和他人的日常交往中，经由相互冲突、相互评判、相互理解，由平衡到不平衡再重新达到平衡的反复协调中，促进规则内化，从而发展道德的。

　　发生冲突时，孩子的认知和情绪会经历巨大波动。若把握好这个时机对孩子进行正确的道德教育，势必会达到事半功倍的效果。

　　具体怎么做呢？我推荐自然教育法。即家长不要着急插手，而是先让孩子们相互争辩与理解。

　　在相互表达与倾听的过程中，学会换位思考，学会表达自己的观点和情绪，学会正确处理不同观点和问题，从而发展自身道德。

　　对于多子女家庭中年龄较大的孩子而言，在解决矛盾时，表达出自己感知到的情绪、说出自己的想法很重要。

　　“更懂事”不意味着要承担更多，仅仅意味着经验的增多和认知水平的提高，但其情感体验不可因为“更懂事”而被掩盖。

　　倘若总是让大孩子退让，他将会处于“引而不发”的情绪体验中，对其道德情感的发展并非好事。

　　长大后，这种孩子很可能会经历迟到的“叛逆期”和“自我重塑”过程。

　　对于年龄较小的孩子而言，家长不能只做庇护者，应该在解决矛盾的过程中，帮助他逐渐建立起规则意识，积累混龄交流的经验。只有这样，孩子才会换位思考，更快形成成熟的道德自我。

　　其实，用“大的让小的”来解决矛盾的方式值得深思。这种方式寻求的是“稳定”，是为了让家庭“看上去”相安无事，而不是“发展”。这样的处理方式会错过孩子发展道德的理想时机，习得不恰当的问题处理方式。

　　长大成人步入社会后，无论是“大的”还是“小的”，都可能会经历痛苦的自我重塑。

　　那么，在孩子发生争执之后，家长应该如何正确处理，从而把握道德教育的良机呢？

　　做全程的监督者。确保孩子们不在情绪的影响下做出过激的事情。

　　做全程的引导者。鼓励孩子们说出自己的感受和想法，如“姐姐说她是这样想的，妹妹能理解吗？你是怎么想的？”

　　成为及时的点拨者。当孩子们在一个问题上不能相互理解且分歧很大时，家长可以利用自己的经验，采取更易懂的方式帮助双方相互理解，也分享自己对于这个话题的想法，但切忌插手过多。

　　成为教育的升华者。这一步最好是出现在孩子们争辩完，问题差不多已经解决之后。此时，家长可以有意识地引导孩子们反思这次争端的起始、过程、双方观点及情绪的变化，并在每个环节提供一些更好的处理办法。

　　通过不断复盘和交流，孩子们一直在和不同道德发展水平的人相互碰撞，其道德认知会更清晰，道德发展会更完善，道德情感也会更完满。