责任者：苏晓航著

索书号：G782/153

 

 

“一上学就头疼，一出去玩就精神百倍；刚回到家，放下书包就是电视，看了一集还想看一集；作业没写几行，一会想吃东西，一会又要去厕所；七点开始写作业，到了十点连一半都没有写完……”听着摄影师朋友电话里非常有画面感的吐槽，我仿佛看到了一个中年老母亲内心的焦灼和无助。

 

最令人她头疼的事情还在后面，三年级的儿子振振有词地问她：为什么一到假期，你们大人发的东西是吃的喝的，我们发的却是作业？这不公平！！！面对孩子的“灵魂”拷问，朋友竟然无言以对。

 

我告诉她：孩子贪玩、上课注意力不集中、不想写作业这些问题既然已经存在，逼迫和放任自流都不能解决问题。最关键的一环是如何激发他学习的内在动力，唤醒他的自主学习力。

 

《不用督促的学习：如何唤醒孩子的自主学习力》作者苏晓航在本书中将正面管教的教育理念和高效的学习方法相融合，教家长不急不催、不吼不叫地面对孩子的作业和学习，激发孩子学习的兴趣，唤醒他学习的内在驱动力。让孩子从心里爱上学习，变得爱学、会学、能学，和贪玩、懒惰、拖拉说再见！

 

苏晓航是一个亲子问题咨询师，也是一个普通的妈妈，她师从“正面管教”创始人简•尼尔森博士，系统深入地学习了五年的正面管教课程。通过她的努力，她不光培养了一个优秀的女儿，还通过各种方式帮助了上万名的中国家长，帮助他们解决孩子在学习中遇到的问题。

 

其实，爱学习是孩子的天性，为什么孩子会变得不爱学习，究其原因，是家长错误的教育方式，使孩子失去了学习的动力。苏晓航老师在此书中提供了大量的实操性案例，帮助家长解决在陪伴孩子学习中遇到的问题。先解决亲子问题，再解决学习问题，利用同理心站在孩子的角度思考问题，尊重孩子，理解孩子，帮助孩子从成长的角度出发，鼓励孩子积极主动地学习，真正唤醒孩子学习的内驱力。

 

下面我从三个方面进行解读：

 

一、育儿先育己：家长，你是否做了孩子学习方面的“猪队友”

 

如果孩子的学习出了问题，家长首先要反思自己在教育孩子的过程中是否有问题。造成这种情况有两个原因：一种情况是家长事必躬亲，另外一种情况就是放任自流。摄影师朋友家就是这种情况。奶奶对孩子过度溺爱，总是担心孩子的安全，什么都不让孙子干，导致孩子三年级了生活自理能力也有比较差，一谈到学习更是有畏难情绪，遇到难题就想跑。朋友因为工作的原因无暇顾及孩子，陪伴学习更是谈不上，所以导致了文章开头的局面。

 

所以，如果孩子在学习中出现了问题，家长吐槽、抱怨都是无用功。不如从自己身上找找原因。劳伦斯• 科恩在《游戏力养育》一书中提出：亲密、和谐的亲子关系是养育孩子的基石。父母和孩子之间健康的亲子关系可以给孩子建立安全感，能为他未来成功奠定基础。

 

所以，除了建立和谐的亲子关系，我们要用欣赏的眼光来看待孩子。

 

我们的孩子自带智慧，天生具有旺盛的求知欲，有爱心，乐于沟通、合作，具有体验深层次的快乐。

 

有的家长天生喜欢抱怨：“我的孩子不是这样的，他干什么都三分钟热度，喜欢玩电子游戏，就是不喜欢学习，早上不愿意起床......"你如果你换一种角度来发现他身上的闪光点：

 

他干什么事都三分钟热度但是记忆力好；他喜欢玩游戏证明他聪明；他善于沟通，三言两语就可以和小伙伴打成一片；他为了拼一个乐高可以三个小时不休息。

 

只要用欣赏和发展的眼光看待孩子，才能激发孩子身上的正能量，建立孩子学习的自信心，只要我们相信并坚信他能改变，在我们的努力下，他一定会改变。

 

每个学习出色的孩子都是点燃了学习的内驱力，如何点燃孩子学习的内驱力，培养懂得自主学习、家长省心，老师放心的孩子。我们可以从以下方法入手找对方法，才能事半功倍。

 

二、目标与关键成果法，把学习过程变得像升级打怪一样好玩。

 

帮助孩子把目标拆分开来，拆就是把大目标拆分成小目标，分就是分步骤来实现一个个小目标。而且每一天都有具体的行动，如多读一本书、多用一个高级词语造句，多做一道数学题，这样一步步执行起来，就不会觉得目标太大，太难了。

 

 

孩子的学习过程是一个循序渐进、螺旋上升的过程，当15%的学习新内容变成孩子可以驾驭的旧内容时，就宣布了孩子打通了一道难关，上升到一个新的级别难度。所以我们可以和孩子一起把学习的进度设计成像游戏通关一样，这也是一种有效的外部刺激法。从而让我们把关注的焦点从结果迁移到过程。

 

 

《超级演说家》冠军的刘媛媛就是这种学习类型的人，她对学习阶段有周密的规划。每次做一件事情的时候，一定要定位一个目标→寻找策略→坚决执行自己的策略→得到反馈→调整自己的行动→循环以上的步骤直至实现目标。这六个步骤并不简单，如果能把这六个步骤坚持完毕，已经是大赢家了。

 

 

使用这种一拆一分的目标与关键成果法。还要记得和孩子一起做复盘和总结。复盘就是评估每个小目标完成的怎么样，大目标是不是过于困难或者过于容易了。

 

 

让孩子聊一聊自己的心得，总结一下成功的经验或失败的原因。

 

这样我们才能带领孩子从低效能的被动学习变成主动学习。

 

三、了解孩子的内驱力，助力孩子成为学习高手

 

什么是学习内驱力?简单地说，是人自身需要的内部动机，每一个个体从出生开始，都会产生学习的需求，这种需求首先源自生存，其次源自发展。也就是说每个孩子生下来，都是迫切需要学习的，他的学习内在动机都是非常强烈的，学习是人的天性。

 

要诱发这个天性并长期保持，需要激发兴趣，利用好奇心，运用情境创设，诱发认知冲突，并且让孩子不断地有实践和体验的过程，去验证，去质疑，再去验证，再去质疑。让孩子体会到学习是有用的，有趣的。家长通过生活中的情境让孩子体验学习的价值感。有了这样的一个个循环，学习内驱力就是孩子成长的动力源泉。

 

比如让带孩子去超市购物之前，让孩子帮忙列出购物清单，去超市比较同类产品不同品牌之间的价格，购物后让孩子计算预算与支出；参加义卖活动，让孩子负责绘制手工发票、收据、进出货记录表等这些与学习有关的知识，同时把课堂的学习以实践任务的方式加以内化，孩子当然愿学，喜欢学。孩子主动学习，从而提高他们学习的内驱力。

 

孩子天生是学习的高手，只要家长用对方法，并加以正确的引导，一定会提高孩子学习的内驱力。苏晓航老师的《不用督促的学习：如何唤醒孩子的自主学习力》推荐给大家，希望能对大家有所启发。