阅读障碍是一种神经发育障碍，也是发育性学习障碍的一种表现。它并不是由孩子不聪明或者不努力造成的，而是源于认知功能缺陷，以神经发育过程中的生物学异常为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍。

　　国际阅读障碍协会认为，阅读障碍的特点是不能准确、流畅地识别单词，拼写和解码能力差。这些困难通常是由语音加工的缺陷引起的。

阅读障碍的常见表现

　　阅读障碍主要影响个体的阅读、理解和处理书面信息的能力。即使孩子的其他认知能力都正常，阅读障碍仍会使得他们在识字、拼写、读写和阅读理解上遇到困难。

　　▲阅读速度慢：比同龄孩子慢很多，完成阅读任务需要更长时间。

　　▲阅读准确度低：经常读错字、漏字或跳行。

　　▲阅读理解困难：虽然能读出文字，但很难理解其中的意思。

　　▲拼写困难：拼写单词时常常出现错误，尤其是拼写复杂词语时。

　　通常情况下，我们通过认知和语言测试来评估孩子的阅读能力。标准化的心理教育测试可以帮助我们确定孩子是否存在阅读障碍。2023年，阅读障碍领域的专家拟写了《汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见》，该意见主要面向6～12岁儿童，以小学语文成绩、学字慢、听写错误多等为线索，应用标准化心理教育测试来评估孩子的阅读能力，为阅读障碍的诊断提供了重要导向和框架。

几种家庭干预方法

　　多感官教学法：利用视觉、听觉和触觉等多种感官的刺激来帮助孩子学习。比如，用图画、声音和手工活动来强化学习效果。

　　个性化教学：根据孩子在学习中的具体困难，制订个性化的教学计划，针对具体问题采取措施。

　　心理支持：家长的支持和理解，对孩子的健康成长非常重要，家长要多鼓励孩子，帮助他建立自信，告诉他阅读障碍并不代表他不聪明。

　　技术辅助：现代技术提供了很多辅助工具，比如语音识别软件、电子书和朗读软件，这些都可以帮助孩子更好地处理书面信息。

　　专业治疗：如果情况严重，家长可以带孩子寻求专业的康复治疗，通过系统的训练来提高阅读能力。

建立社会支持系统

　　阅读障碍不仅影响孩子的学习成绩，还可能影响他们的心理健康和社会交往能力。因此，家长、老师和社会都要给予存在阅读障碍的孩子更多的关注和支持。

　　改善教育系统：学校要提供更多个性化的学习资源，提高教师的专业素养，以便更好地识别和帮助存在阅读障碍的孩子。

　　提升社会意识：全社会要通过宣传和教育，提高公众对阅读障碍的认识，减少偏见和歧视，营造一个支持性的社会环境。

　　家庭积极参与：家长应积极参与到孩子的学习过程中，与学校和专业人员密切合作，共同制订和实施有效的教育策略。